Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het achterblijven van jongens ten opzichte van meisjes met betrekking tot verschillende onderwijsuitkomsten wordt vanaf de helft van de negentiende eeuw steeds vaker in de kijker geplaatst. Vanwege de vastgestelde relatie tussen de betrokkenheid en de prestaties van een leerling worden genderverschillen in betrokkenheid aangegrepen als verklaring voor de vastgestelde verschillen in onderwijsoutput tussen jongens en meisjes. Met een dergelijke procesgerichte insteek wil het SBO-project 'Procrustes: Gender op school' inzetten op een aanpassing van het onderwijs aan de leerling door op zoek te gaan naar factoren in de onderwijsaanpak die de betrokkenheid van jongens kunnen beïnvloeden. Binnen dit SBO-project gaat deze masterproef via een correlationeel onderzoeksopzet na welke rol de leerkracht-leerlinginteractie speelt bij de betrokkenheid van jongens en meisjes in het eerste jaar van het secundair onderwijs voor Nederlands en wiskunde. De betrokkenheid wordt daarbij gemeten vanuit onderzoeker-, leerkracht- en leerlingperspectief. Vooreerst wordt onderzocht of betrokkenheid bij Nederlands en wiskunde samenhangt met het geslacht van leerlingen en de kwaliteit van de leerkracht-leerlinginteractie. Verder wordt er nagegaan of er voor wiskunde en Nederlands een interactie optreedt tussen de leerkracht-leerlinginteractie en het geslacht van de leerling in relatie tot diens betrokkenheid (moderatie). Tot slot wordt er onderzocht of de betrokkenheid van leerlingen bij Nederlands voorspeld kan worden door de kwaliteit van de interactie, die op zijn beurt voorspeld kan worden door het geslacht van de leerling (mediatie). Uit de resultaten blijkt voor enkele metingen van betrokkenheid een verschil te bestaan tussen jongens en meisjes, voornamelijk bij Nederlands. Bovendien hangt voor beide vakken de kwaliteit van de leerkracht-leerlinginteractie significant samen met het merendeel van de betrokkenheidsmetingen. Zowel voor wiskunde als Nederlands treedt ook een moderatie-effect op van geslacht in de voorspelling van coöperatieve participatie (leerlingperceptie). Concreet gaat een meer kwaliteitsvolle interactie tussen leerkrachten en leerlingen gepaard met meer coöperatieve participatie bij jongens en meisjes, maar dit verband is significant meer uitgesproken bij jongens. Daarnaast stellen we voor diverse betrokkenheidsmetingen bij Nederlands een mediatie-effect van relatiekwaliteit vast. Meer specifiek is de kwaliteit van de interactie tussen leerkrachten en meisjes hoger dan tussen leerkrachten en jongens, wat op zijn beurt een hogere betrokkenheid voorspelt bij meisjes. Op basis van de moderatie- en mediatie-effecten blijkt het zinvol om met onderwijsinterventies in de eerste jaren van het secundair onderwijs in te zetten op een betere kwaliteit van leerkracht-leerlinginteractie en daarmee de betrokkenheid van jongens in het bijzonder te verhogen.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)